Станислав Наумов:
1. Письменный текст выступления государственного деятеля – это запись. Запись его высказываний, комментариев, реплик. Авторство хорошего текста всегда принадлежит выступающему. Хороший текст это то, что разбирается на цитаты. Сначала присутствующими («как правильно отметил NN»), потом журналистами. И, наконец, какое-то время спустя, возможно, что в изменившемся контексте, другими действующими/выступающими.
2. Заранее подготовленные письменные тексты по большому счету нужны только государственным деятелям. Общественным деятелям пристало блистать импровизациями на площадях и в клубах. Деятелям в области культуры лучше петь и писать (акварелью или маслом). Для деятелей бизнеса лучшим текстом я бы считал (а не читал!) таблицы котировок на мировых биржах.
3. Принцип цитирования сближает работу спичрайтера и аналитика. Аналитики обожают обнаруживать в текстах первых лиц свои слегка переработанные фрагменты из записок с грифом «только для вас, уважаемый NN». Но у внутренних спичрайтеров есть преимущество перед внешними консультантами. Они могут продемонстрировать свое мастерство заранее: спланировав, какие высказывания обречены на цитирование в СМК.
4. Многие государственные деятели предпочитают обходиться без хлестких и ярких фраз. Якобы это будет индикатором пиара. Это заблуждение и самообман. Текст может быть сколь угодно толковым и деловитым, но вы как спичрайтер обязаны включить в него два три запоминающихся образа. Этого ждут от пула, освещающего ваше выступление редакторы СМК. Им надо что-то, что, безусловно, выдержит конкуренцию на экранах агрегаторах с чепухой типа «трехлетняя девочка сама достала с дерева любимую кошку бабушки».
5. Лучше всего будущие файерболы черпать из тщательного процесса запоминания того, что на установочных совещаниях говорит будущий автор текста. И ни в коем случае нельзя сидеть и заниматься водочерпием. Под водочерпием я понимаю удивительную способность молодых людей начать писать текст, потом увлечься самим потоком слов и где-то в конце пятого предложения разразиться пафосной банальщиной. За пожилыми такой грех тоже водится, но им простительно: они казенщину десятилетиями даже на бытовом уровне вынуждены были сочинять.
6. Лучший способ проверить себя на точность: нарисовать вашу мысль. Можно получившейся картинкой описать нечто типа части системы действий по подключению стиральной машинки к водопроводной системе? Тогда оставляйте. Более простой вариант – попробовать вывернуть фразу наоборот, поставить в двух противопоставленных друг другу местах отрицание. «Нельзя не согласиться – медлить дальше опасно». Перепишите сами, оборжотесь.
7. Никаких общих фраз, особенно в начале текста. Даже если пока нет конкретики. Вычеркивайте. Где-то дальше все-таки возникнет конкретика, а эта фраза станет причиной для ощущения там, дальше неоправданного повтора… Вообще первые полторы страницы любого три раза прочитанного десятистраничного текста (шрифт 14 полуторный интервал) можно смело вычеркивать.
+ добавить
комментариев 4
14/02/2010, 22:56Наталья Макаркина
Многое знакомо. Улыбнуло несколько раз. Такое, к сожалению, периодически случается: "...способность молодых людей начать писать текст, потом увлечься самим потоком слов и где-то в конце пятого предложения разразиться пафосной банальщиной". Приходится себя одергивать. Лучший способ этого избежать - несколько раз прочесть спич вслух. И желательно не самому себе. Хорошо если рядом есть человек, который сможет выступить в роли неискушенного слушателя. По его реакции сразу понятно: главная мысль донесена или размазана "красивыми" вводными оборотами.
Прокомментировать
15/02/2010, 3:07Александр Астапов
по поводу п.4 - в точку!вот этот страх насчет самопиара (имхо заложенный в нас нашими родителями-совинженерами) губит многих.
Потому так все восхищаются посредственностями вроде Противогаза - по принципу "на бесптичьи и ж...а соловей!"
Прокомментировать
15/02/2010, 10:29Аспирант-политолог
п.6 - недавно начал пользоваться. помогает. Недавно вообще чуть не описать часть своей работы схемами, но потом понят, что кроме меня это вряд ли кто-то прочтет)))
Прокомментировать
15/02/2010, 21:50tri_botinka
Систему деления на классы в школе, говорят придумали иезуиты (монашеский орден). И тогда же была придумана система выпускных экзаменов, и подача материала "спиралью" - по тем же темам, но с нарастанием глубины. Иезуитская схоластика считается из самых академичных схем усвоения материала, строгой связи логики и содержания. Многие российские дворяне во времена Екатерины II и Павла I с гордостью хвалились именно иезуитской школой...
О чем это я
Да о том - что это перечислены (без обиды) азы риторики. Может нынешнее поколение зрителей сериала "Школа" (а чего вы смеетесь - через лет 5-10 все управленцы будут "оттуда") и должно вторично открывать для себя азы человеческой культуры. Это и словарный запас (у Пушкина было больше 15 тыс), и лексика, и эмоциональная подача. Опыт не приходит по SMS и коммиксам, чатам по ICQ и vkontakte - нужно читать и работать над собой, работать и читать. Пытаться пересказать, писать не диктанты и ЕГЭ - а доклады, сочинения и изложения.. Человек мыслит образами - поэтому совет - обратиться к визуальному ряду, крайне полезен (для меня вообще очевиден - Пушкин тоже на полях картинками себя шевелил).
Что же дальше (после 1-го класса) ? За техникой должна следовать Гармония. Хороший докладчик - он гармоничен. Он со вкусом одет (формирование образов!), хорошо и разборчиво говорит (приятно слушать), абсолютно ориентируется в теме как специалист (его _полезно_ слушать). Фактически тело - это основной инструмент докладчика и он должен пользоваться им профессионально.
Но этого мало. Ведь любое общение - это обоюдный процесс, симбиоз обмена энергией. Докладчику то зачем нужно выступать ? Ему же нужно не только выговориться, но и решить свои проблемы. Значит должны быть определены его внутренние цели, задачи, цели и планируемые результаты. Причем не только основные, но и вспомогательные, а бывает и просчитаны вероятные варианты "капитуляции" - если аудитория "тяжелая".. Это уже второе измерение Гармонии..
Но и это не все. Третье измерение - это учет особенностей общения и закрепления мыслей - от банальной акцентуализации фраз, до визуализирования картинок, работы с подсознанием (тройная спираль Милтона-Эрикссона вам что-то говорит ?), оперативной и бессознательнйо памятью. Нужна и динамика - показать не только статический доклад, но и живую реакцию на провокации, интерпретацию фраз и эмоций - и опять для решения внутренней задачи.
Я, к счастью, сталкивался с такими докладчиками, и наверное кое-чему у них научился. Но, к сожалению, для таких личностей госслужба малоинтересна. Они живут совсем в другом мире возможностей и ценностей. Как и встречал управленцев - блестяще стратегически преодолевших "ухабы кризиса" для себя и своих друзей. Но им тоже малоинтересно в госсекторе, да и их личный доход думаю поболе бюджетов отдельных государств.. Исходя из этого - давайте хотя бы закрепим знания на уровне 1-го класса
Прокомментировать